Mediação Técnica e Apoio à Escola para Estudantes PCD e Neurodivergentes

🎓 Psicologia Escolar e Educacional com Adaptação Curricular Individualizada

Cuidar da escola como território de vínculos, saúde e equidade: escuta, mediação, formação e adaptação como práticas institucionais de inclusão

🌱 Conceito Integrado

Mais do que um espaço de ensino, a escola é um território simbólico onde se entrelaçam vínculos, conflitos, potências e sofrimentos. Esta proposta parte de uma concepção ampliada da Psicologia Escolar e Educacional, integrando saúde mental, convivência, formação de profissionais de apoio, fortalecimento do AEE - Atendimento Educacional Especializado, elaboração de cartilhas educativas e práticas de adaptação curricular. Reconhecemos que o direito de aprender passa pelo reconhecimento das singularidades cognitivas, afetivas, sociais e culturais de cada estudante — especialmente dos que estão em situação de maior vulnerabilidade, como os alunos laudados.

🎯 Objetivo Geral

Promover um conjunto articulado de ações voltadas à saúde mental, à convivência ética, à formação continuada de profissionais da escola, ao apoio pedagógico-institucional e à adaptação curricular individualizada, contribuindo para a consolidação de uma cultura escolar inclusiva, corresponsável e centrada no bem-estar coletivo.

🧭 Eixos Integrados da Intervenção

1. Diagnóstico Institucional Psicossocial e Inclusivo

• Leitura ampliada do território escolar e da história institucional;

• Análise de indicadores de evasão, violência, adoecimento e exclusão;

• Mapeamento de fatores de risco e proteção para a saúde e aprendizagem;

• Escuta coletiva (gestores, professores, estudantes, famílias, equipe técnica);

• Pactuação de prioridades e devolutiva institucional.

2. Escuta Qualificada e Intervenções em Situações de Sofrimento

• Rodas de escuta com estudantes, educadores e grupos vulneráveis;

• Estratégias de cuidado frente a depressão, ansiedade, luto, ideação suicida, discriminação, violência.

• Inclusão de novos alunos neurodivergentes e PCD.

• Elaboração de protocolos de acolhimento com sigilo ético e articulação com a rede intersetorial.

3. Adaptação Curricular para Estudantes Laudados

• Estudo técnico de laudos e histórico escolar

• Elaboração de Planos Individuais de Adaptação Curricular (PIAC)

• Alinhamento com professores, AEE, sala de aula comum e família

• Construção de instrumentos avaliativos sensíveis e inclusivos

• Relatórios técnicos e acompanhamento longitudinal

4. Acompanhamento e Fortalecimento da Sala de Recursos Multifuncionais (AEE)

• Apoio à elaboração de planos de atendimento especializado

• Supervisão colaborativa entre professor regente, AEE e gestão

• Diagnóstico e reestruturação institucional, quando necessário

• Formação de professores e articulação com políticas públicas

• Orientações para elaboração de materiais acessíveis e estratégias pedagógicas individualizadas

5. Formação de Educadores Sociais e Monitores: Cuidar, Mediar e Pertencer

• Presença qualificada: vínculo, escuta e autoridade ética

• Mediação de conflitos e pactos de convivência

• Apoio à inclusão e à diversidade: atuação na diferença com respeito

• Limites éticos e operacionais da função: quando intervir, acionar, encaminhar

• Noções básicas de neurodiversidade e comunicação alternativa

• Oficinas interativas, dramatizações e materiais de apoio prático

Entregáveis:

• Roteiro de intervenção cotidiana com princípios orientadores

• Manual de boas práticas relacionais

• Relatório de avaliação formativa.

6. Trabalho com Famílias e Redes de Apoio

• Grupos de escuta parental e orientação familiar

• Temas: telas, ansiedade, disciplina, adolescência, diversidade

• Campanhas de mobilização e articulação com serviços da rede protetiva

7. Projetos de Cultura de Paz e Pertencimento

• Comissões de cuidado e brigadas de escuta entre pares

• Rodas de diálogo e campanhas sobre empatia, saúde mental e inclusão

• Apoio à revisão do PPP com enfoque em escuta, equidade e integralidade

8. Cartilhas Educativas Temáticas: Prevenção, Cuidado e Convivência

• Produção de materiais educativos para uso em sala de aula, rodas de conversa e formações

• Temas sugeridos: bullying, saúde mental, convivência com a diferença, uso de telas, CNV, direitos da criança e do adolescente

• Linguagem acessível, ilustrada, com atividades práticas

• Versões específicas para estudantes, famílias e educadores

Entregáveis:

• Cartilhas diagramadas (PDF ou impressas)

• Guia metodológico de uso

• Oficinas de lançamento com a comunidade escolar

📦 Entregas Técnicas e Estratégicas

• Relatório de diagnóstico psicossocial e inclusão escolar

• Planos Individuais de Adaptação Curricular (PIAC)

• Protocolos de escuta, acolhimento e encaminhamento

• Materiais formativos e cartilhas educativas

• Instrumentos de avaliação adaptada

• Relatórios de acompanhamento e devolutivas pedagógicas

• Plano de Ação para Saúde Mental, Inclusão e Convivência

• Manuais e orientações práticas para monitores, educadores e famílias

🔍 Diferenciais da Proposta

✔ Integração entre saúde mental, aprendizagem, convivência e equidade
✔ Psicologia fundamentada em abordagens histórico-cultural e cultural-histórica
✔ Alinhamento com políticas públicas (BNCC, LBI, NR-1, PNEEPEI, PNAS)
✔ Ações formativas e pedagógicas baseadas em práticas inclusivas e participativas
✔ Cuidado contínuo com foco institucional, e não apenas individual
✔ Produção de indicadores qualitativos de pertencimento e impacto educacional

🤝 Público-Alvo

• Redes públicas e privadas de ensino

• Escolas comunitárias, inclusivas e projetos educativos autônomos

• Secretarias Municipais e Estaduais de Educação

• Famílias de estudantes laudados ou com histórico de sofrimento escolar

• Instituições de acolhimento, mediação e justiça restaurativa

✨ Visão Sistêmica

A escola inclusiva não é aquela que apenas acolhe o estudante com laudo, mas aquela que se transforma estruturalmente para reconhecer e dialogar com a singularidade de todos. Essa proposta propõe uma nova gramática do cuidado escolar — em que escuta, adaptação, mediação, formação e vínculos deixam de ser ações isoladas e passam a constituir o tecido cotidiano da cultura institucional. A psicologia escolar, nesse contexto, atua como vetor ético e estratégico de transformação social.